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Enquête sur les incidences causales des expériences d’éducation artistique : données probantes expérimentales d’une initiative d’accès aux arts à Houston

(Investigating Causal Effects of Arts Education Experiences: Experimental Evidence from Houston’s Arts Access Initiative)

mai 29, 201929 mai 2019

la publication
Éducation artistique / participation des jeunes aux arts
éditeur

Kinder Institute for Urban Research de Rice University

Auteur

Daniel H. Bowen et Brian Kisida

Lien d'article
https://kinder.rice.edu/research/investigating-causal-effects-arts-education-experiences-experimental-evidence-houstons-arts

S’appuyant sur « un essai contrôlé randomisé auprès de 10 548 élèves de troisième à la huitième année » dans 42 écoles de Houston, ce rapport fournit des preuves démontrant que les expériences d’éducation artistique « peuvent avoir des effets positifs considérables sur le développement scolaire et social des élèves ».

Des recherches précédentes citées dans le rapport indiquent que, depuis les années 80, il y a eu un recul des expériences d’éducation artistique dans les écoles américaines, le degré de changement variant selon le groupe d’élèves :

  • Une réduction de 70 % pour les enfants des parents sans diplôme du secondaire.
  • Une diminution de 49 % pour les élèves afro-américains.
  • Une réduction de 40 % pour les élèves hispanophones.
  • « Presque aucune réduction » pour les élèves blancs.

L’étude de Houston « est le premier essai contrôlé randomisé de grande échelle d’un programme d’éducation artistique mis en œuvre dans un milieu éducatif authentique ». Les chercheurs affirment qu’ils peuvent « conclure avec confiance qu’il y a une relation causale entre le traitement et les résultats évalués » à cause de l’attribution aléatoire des écoles à une nouvelle « initiative d’accès aux arts » ainsi qu’au soin pris pour construire le groupe témoin d’écoles sans amélioration des arts. Par conséquent, l’ajout d’expériences artistiques était la seule différence significative entre les élèves dans les « écoles traitées » (c’est-à-dire, les écoles où il y avait de nouvelles expériences artistiques) et les élèves dans les écoles témoins.

Les élèves ont participé à des occasions artistiques offertes par « des partenariats communautaires des écoles avec des organismes artistiques locaux, des établissements culturels, et des artistes-enseignants ». Les initiatives artistiques ont incorporé une variété de disciplines et d’expériences :

  • Théâtre (54 %), musique (18 %), arts visuels (16 %) et danse (12 %)
  • Résidences d’artistes-enseignants (33 %), performances d’artistes professionnels sur place (31 %), visites (27 %) et activités parascolaires (9 %)

Les chercheurs font état de trois constatations positives statistiquement significatives se rapportant à une augmentation des expériences artistiques à l’école : 1) une réduction de « la proportion d’élèves qui reçoivent des infractions disciplinaires »; 2) une amélioration des résultats en écriture; et 3) une augmentation de la compassion des élèves pour les autres. De plus, « les estimations sont typiquement positives pour tous les autres résultats, sans pour autant franchir le seuil traditionnel de signification statistique. » Pour l’ensemble de l’échantillon, l’étude « ne trouve pas d’effets significatifs généraux sur l’assiduité scolaire, les résultats en mathématiques, en lecture ou en sciences, ni sur d’autres mesures basées sur l’enquête ».

Le rapport et ses annexes décrivent les résultats positifs des expériences artistiques pour de nombreux sous-groupes d’élèves, y compris certains groupes qui ont assisté à une diminution considérable de leurs expériences artistiques au cours des décennies précédentes. Ainsi, les élèves afro-américains ont vu une amélioration statistiquement significative de leur participation à l’école.

Malgré ces résultats positifs, les chercheurs rappellent qu’ils n’ont examiné que les résultats à court terme et qu’ils ne savent pas « quel type particulier de propositions artistiques ont davantage tendance à entraîner les effets désirés ».

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