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Charting the Landscape/Mapping New Paths: Museums, Libraries and K-12 Education

janvier 12, 200612 janvier 2006

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http://www.imls.gov/news/2005/060105.shtm

Ce rapport américain fait état des principaux problèmes signalés lors de discussions en atelier entre 70 éducateurs, chercheurs, décideurs et professionnels des musées et des bibliothèques portant sur les musées, les bibliothèques et l’éducation de la maternelle à la 12e année.

Le rapport soutient que « les musées et les bibliothèques sont des éléments fondamentaux de l’infrastructure pédagogique » d’une société de l’apprentissage. Toutefois, les musées, les bibliothèques et les écoles ont des cultures et des priorités différentes qui nuisent aux collaborations.

Afin de développer et de soutenir des collaborations entre les musées, les bibliothèques et les écoles, le rapport recommande qu’une « communauté de pratiques » soit constituée comprenant des renseignements au sujet des meilleures pratiques, du financement pour des partenariats innovateurs et le développement d’outils de réseautage. Les autres priorités comprennent notamment la création de meilleures relations avec les parties intéressées des milieux de l’éducation, mieux faire connaître l’importance accordée à l’apprentissage et à l’éducation dans les musées et les bibliothèques, encourager la formation et le développement professionnel, et soutenir la recherche et l’évaluation examinant l’impact des musées et des bibliothèques sur l’apprentissage. Le rapport fait état de quelques exemples de partenariats, de collaboration et d’apprentissage.

Le rapport avertit que les partenaires et collaborateurs éventuels auront peut-être à « revoir certaines suppositions de base concernant leur mission, leur public, l’affectation de leurs ressources et leur collectivité ». Les participants aux ateliers ont défini « trois défis cruciaux au développement d’une société de l’apprentissage », dont redéfinir l’éducation en tant qu’activité de toute la vie, « comprendre l’évolution de la nature des rôles professionnels » et faire avancer des études de qualité au-delà des preuves anecdotiques.

Malgré les défis que représente la constitution d’une société de l’apprentissage, le rapport maintient que « l’avenir de notre démocratie et la force de notre économie dépend de la qualité de chaque individu d’avoir une pensée critique, d’acquérir de nouvelles habiletés et de s’adapter dans une culture et une économie en évolution rapide ».

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