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Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des adultes

juin 25, 200625 juin 2006

Lien d'article
http://www.statcan.ca/Daily/Francais/051109/q051109a.htm

Ce rapport propose un examen détaillé des résultats des adultes canadiens au plan des compétences en « compréhension de textes suivis », « compréhension de textes schématiques », en « numératie » et en « résolution de problèmes ». Tel que noté dans le numéro 3, volume 4 de Recherches sur les arts, l’Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des adultes de 2003 a constaté que 42 % des Canadiens obtiennent un score inférieur au niveau 3 en compréhension de textes suivis, « le niveau minimal pour répondre aux demandes de compétences sans cesse croissantes d’une société du savoir ».

Le rapport groupe les provinces et les territoires en fonction des scores moyens en littératie. Le groupe obtenant le score le plus élevé comprend le Yukon, la Colombie-Britannique, l’Alberta et la Saskatchewan. Le groupe ayant des scores se rapprochant le plus de la moyenne canadienne se compose de l’Île-du-Prince-Édouard, de la Nouvelle-Écosse, de l’Ontario, du Manitoba et des Territoires du Nord-Ouest. Terre-Neuve-et-Labrador, le Nouveau-Brunswick et le Nunavut obtiennent des « scores moyens significativement inférieurs à la moyenne nationale dans tous les quatre domaines ». Au Québec, il y a des différences significatives entre la moyenne canadienne dans les quatre domaines (les résultats étant inférieurs en compréhension de textes suivis et de textes schématiques, tout en étant dans la moyenne canadienne pour la numératie et la résolution de problèmes).

Les performances en littératie les plus élevées se trouvent chez les anglophones, tandis que celles des Autochtones et des immigrants classent ces derniers au bas de l’échelle. Il faut rappeler, toutefois, que l’enquête n’a examiné que la littératie en français et en anglais, et non dans les langues autochtones ou autres.

Contrairement aux attentes des chercheurs, l’enquête de 2003 « a noté peu d’améliorations des compétences globales en littératie des adultes canadiens depuis qu’ils ont été évalués, il y a une décennie ».

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