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Cultivating Demand for the Arts

Arts Learning, Arts Engagement, and State Arts Policy

août 22, 200922 août 2009

la publication
Éducation artistique

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http://www.wallacefoundation.org/KnowledgeCenter/KnowledgeTopics/CurrentAreasofFocus/ArtsParticipation/Pages/cultivating-demand-for-the-arts.aspx

Soutenant que « la demande pour les arts n’a pas suivi l’offre », ce rapport recommande que l’on accorde plus d’attention à l’augmentation de la demande pour les arts, surtout par l’entremise d’activités d’apprentissage artistique dans les écoles publiques, l’éducation postsecondaire et les lieux communautaires. De nombreuses études précédentes ont démontré que la participation des adultes dans les arts dépend, en partie, de l’éducation artistique des enfants.

Quatre types d’apprentissage artistique font partie d’une « éducation artistique globale » : « la capacité de perception esthétique »; « la capacité de faire des créations artistiques »; « les connaissances historiques et culturelles »; et « la capacité d’interpréter des œuvres d’art ». Actuellement, toutefois, « les jeunes ne reçoivent pas assez d’heures d’enseignement pour développer les compétences et les connaissances associées à un engagement à long terme en faveur des arts. »

Les chercheurs ont examiné presque 20 années d’activités de subvention des arts par les États américains et constaté que moins de 10 % étaient « spécifiquement consacrés à l’apprentissage des arts », tandis que de 60 % à 70 % des subventions étaient allées au soutien organisationnel et institutionnel.

Le rapport indique que les collaborations et les efforts de défense des intérêts pourraient aider à améliorer les occasions d’apprentissage des arts. Le rapport recommande que les personnes qui élaborent les politiques, les bailleurs de fonds et les leaders des milieux artistiques :

· appuient les études qui peuvent renseigner les décisions sur les politiques, comme examiner l’état de l’apprentissage des arts chez les jeunes;

· « appuient les programmes de collaboration qui augmentent la quantité et l’envergure de l’apprentissage des arts »;

· s’efforcent de sensibiliser le public au besoin d’un apprentissage global des arts;

· cherchent à modifier les politiques pour renforcer l’éducation artistique dans les écoles et l’apprentissage artistique en milieu communautaire; et

· fassent la promotion et appuient les programmes qui ont tendance à susciter une participation dans les arts à l’âge adulte.

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