In Uncategorised

L’éducation musicale dans les écoles canadiennes : Un équilibre fragile

janvier 17, 201117 janvier 2011

Lien d'article
http://musicmakesus.ca/fr/educate/2010-research/

Bien qu’il y ait eu de substantielles recherches internationales sur les avantages de l’éducation musicale pour les jeunes, les recherches courantes sur l’état actuel de l’éducation musicale au Canada sont limitées. Réalisé pour la Coalition pour l’Éducation en Musique au Canada par Hill Stratégies, Un équilibre fragile renferme des renseignements détaillés sur de nombreux enjeux de l’éducation musicale, basé sur un sondage dans 1 204 écoles canadiennes. Le sondage a été complété, pour la plupart, par les directeurs d’école.

Six thèmes principaux ont émergé des résultats du sondage :

  • Le financement continue d’être un défi pour les écoles à travers le pays. Durant une grande partie des dix dernières années, le financement pour l’éducation musicale a diminué dans de nombreuses écoles tandis que la participation des étudiants a augmenté. Le financement pour l’éducation musicale n’a manifestement pas suivi le rythme de la demande.
  • Les professeurs de musique qualifiés sont essentiels à la création et la mise en place de programmes de musique solides et durables. Presque toutes les écoles ayant de très forts programmes d’éducation musicale ont un enseignant spécialisé.
  • Les écoles avec des programmes forts reposent sur un équilibre délicat de soutien. Les programmes d’éducation musicale les plus forts sont supportés par la direction de l’école et les parents, un enseignant spécialiste fort, l’intérêt des élèves (ainsi que le temps mis à leur disposition), des instruments appropriés et de l’espace, du matériel didactique de qualité ainsi que du financement approprié. Il est également essentiel d’avoir le soutien des commissions scolaires et des ministères provinciaux de l’éducation, ainsi que d’une communauté locale qui croit en la valeur de la musique.
  • Les écoles à travers le pays soulignent la nécessité d’investir dans des infrastructures, des instruments et du matériel à l’appui de leurs programmes de musique.
  • Des activités passives d’éducation en musique comme « l’écoute » sont très communes dans les écoles.
  • Les avantages perçus de l’éducation musicale sont nombreux et incluent des bénéfices sur lesquels la Coalition pour l’Éducation en Musique au Canada a insisté pendant de nombreuses années dans ses efforts de sensibilisation. Le rapport indique que « l’estime de soi, l’autodiscipline, la créativité et les aptitudes musicales sont les quatre avantages qui ont reçu le plus grand nombre de ‘très important’ classements » par les répondants.

Parmi les principaux résultats provinciaux, le rapport note que la Colombie-Britannique, Terre-Neuve et Labrador, la Nouvelle-Écosse, l’Alberta et le Manitoba se distinguent comme chefs de file dans la prestation de programmes de musique de qualité dans leurs écoles. Mais, même dans les régions fortes comme la Colombie-Britannique et l’Alberta, de nombreuses écoles sont préoccupées quant aux années à venir.

Le rapport indique que la musique dans les écoles de l’Ontario est dans un état difficile : 58 % des enseignants(es) donnant des cours de musique dans les écoles élémentaires de l’Ontario n’ont aucune formation musicale. Souvent, ces enseignants(es) ne reçoivent qu’un soutien minimal pour la prestation de programmes de musique à leurs jeunes élèves. Au cours des dernières années, de nombreuses écoles de l’Ontario ont enregistré des diminutions concernant des aspects importants de leurs programmes de musique, comme le financement, la disponibilité de professeurs de musique spécialisés(es) et la participation à des festivals de musique. Compte tenu de cette situation préoccupante, il n’est donc pas surprenant que de nombreuses écoles de l’Ontario aient indiqué que leurs programmes de musique ont besoin d’amélioration.

Plusieurs répondants ont ajouté des commentaires écrits au sondage, dont quelques observations sur l’acte d’équilibrage :

  • « … il y a de fortes pressions sur les élèves et le personnel dans une petite école pour que tout reste en équilibre et les programmes en santé. »
  • « Nous sommes très chanceux d’avoir un programme d’arts à l’école qui soit soutenu par les élèves, les parents et les administrateurs. Nous sommes les seuls dans le district scolaire à bénéficier de ces avantages. »
  • « Nous faisons le maximum possible avec ce que nous avons … qui n’est pas beaucoup … heureusement nous sommes entourés de gens dévoués dont l’intérêt est authentique. »
  • « Je dois dire que mon école a un vraiment bon programme de musique grâce à notre enseignante qualifiée et incroyable. Je ne pense pas que je serai en mesure de dire la même chose l’an prochain, parce qu’elle déménage et il n’y a personne d’autre qualifié pour enseigner la musique dans notre école. »

Les répondants au sondage ont indiqué que les défis les plus courants touchent le financement de programmes, les espaces d’enseignement ainsi que le nombre d’enseignants(es) spécialisés(es). Toutefois, des lueurs d’espoir scintillent puisque certaines écoles ont signalé des améliorations au niveau de l’acquisition d’ordinateurs et de technologie d’enregistrement, le nombre ou la qualité des instruments, des visites d’artistes à l’école et la participation des étudiants à la musique.

Sur la base des résultats de cette étude, la Coalition pour l’Éducation en Musique au Canada a élaboré une série de recommandations pour améliorer l’état actuel de l’éducation musicale dans les écoles canadiennes :

  • Davantage de financement pour plus d’écoles
  • Plus d’enseignants(es) qualifiés(es) dans plus d’écoles
  • Une promotion continue de l’enseignement musical
  • Davantage de soutien pour les enseignants généralistes
  • Une meilleure formation pour les enseignants généralistes à même leur formation universitaire
  • Des recherches plus poussées dans les écoles ayant des programmes de musique plus faibles

Des études pancanadiennes semblables n’ont pas été entreprises dans d’autres disciplines artistiques.

Nouvelles ressources
catégories
Ressources par date