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Partenariats entre les écoles et le secteur professionnel des arts

Évaluation de l’impact sur les résultats des élèves (Partnerships between Schools and the Professional Arts Sector)

octobre 16, 201216 octobre 2012

la publication
Arts education

Lien d'article
http://www.arts.vic.gov.au/Research_and_Resources/Research_Projects/Arts_and_Education_Partnerships

Ce document d’évaluation, qui est accompagné d’une revue de la littérature, examine l’impact des programmes d’artistes en résidence et d’exposition aux arts dans les écoles et les lieux artistiques de Victoria, Australie. Les données du rapport ont été collectées auprès des « élèves élémentaires et secondaires, enseignants, professionnels des arts et dirigeants scolaires » à l’aide de sondages, d’entrevues, de documentation des écoles et d’observations sur place.

Les chercheurs concluent que « les programmes de partenariat école/arts examinés avaient eu un impact positif sur les cinq résultats étudiants », soit l’engagement des élèves, l’expression des élèves, l’apprentissage social, les habiletés créatives et les connaissances et compétences relatives aux arts. Les conclusions des entrevues et l’analyse des documents étaient plus probantes à cet égard que le sondage sur les attitudes des participants (qui n’a pas indiqué de différence statistiquement significative avant et après la participation aux programmes). Le rapport détaille l’effet sur chacun des résultats étudiants.

En ce qui concerne les caractéristiques des partenariats écoles/arts efficaces, le rapport met en évidence des aspects importants de chacun des cinq résultats étudiants, y compris « un contenu pertinent et intentionnel », célébrer les élèves en tant qu’artistes, « la participation active des élèves à la conception et à la planification des programmes », une forte implication de la communauté et des parents, « les choix des élèves dans la création de l’art », « le travail d’équipe bien structuré et animé », « des approches créatives à la génération d’idées et à la résolution de problèmes » ainsi qu’« une exposition régulière aux activités artistiques et une participation à celles-ci ».

D’autres aspects importants comprennent le leadership et le soutien dans l’environnement scolaire, une approche souple de la part des professionnels artistiques et la participation active des enseignants (à côté des élèves). En ce qui concerne l’approche prise par les professionnels des arts, le rapport constate que « les professionnels des arts abordent l’apprentissage et l’enseignement de façon différente des enseignants. Il faut reconnaître ce fait et le célébrer. »

Enfin, le rapport souligne le fait que « la créativité et les habilités créatives semblent être des concepts complexes que toutes les personnes concernées ont de la difficulté à définir et à verbaliser. Les personnes chargées de l’élaboration de politiques dans les secteurs des arts et de l’éducation ont ainsi l’occasion de développer une compréhension commune et un langage commun pour des concepts clés comme la créativité, le design et l’innovation tels qu’ils s’appliquent aux compétences du XXIe siècle. »

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